如何开展好信息技术竞赛辅导

惠州市惠阳中山中学    徐秀章

如何让信息技术更好地促进学生素质的提高，促进学生全面发展，让有个性的学生发展不受到压抑，让信息技术与学生日常生活、学习紧密结合起来？仅仅依赖信息技术课堂是不够的，开展信息技术竞赛辅导可以更好地解决这个问题。就“如何开展好信息技术竞赛辅导”，笔者在多年的实践中有一些体会和做法在此与各位同仁探讨。

一、      挑选好学生

挑选学生并不是一味挑选基础好的，应该以兴趣为主要标尺。很多人会有这样的想法：“基础不好的同学怎样辅导？怎么可能出成绩？”辅导不应该把成绩放在第一位，而是搭建一个学习信息技术的平台，让基础不好的打好基础，基础好的更上一层楼。我在2004年第一次辅导的学生当中，基础差别很大，例如：有一个学生，以前都没有怎么接触过计算机的，上了一年辅导课后，不但计算机应用水平提高了很多，而且数学也进步了；还有另一个学生基础还不错，虽然竞赛成绩不好，经过一年的培训，他的网页制作、动画制作水平得到了很大提升。

二、      提高学生的兴趣

很多学生都对信息技术感兴趣是因为觉得电脑好玩，其实这是假象——“假兴趣”，在2004年搞竞赛辅导，刚一开始报名的有60多个人，每上一节课，人数就会减少，到最后只有20个人了。虽然原因很多，最主要的原因是没有提高学生的兴趣，让他们在培训中寻找到快乐和成功，自然就会坚持了。

如何让学生觉得计算机比较好玩，又让他们懂得计算机知识无止境，而又不能让他们产生畏难心理。经过思考，改变上课模式，先演示一个用C语言编写的小游戏——五子棋，让同学们玩，接着把源代码简单讲解一下；然后演示操作在FLASH里用Action实现下雨效果，学生们当场反应热烈，个个都跃跃欲试；又适当地讲述了一些电脑奇才的成功经历，使他们的兴趣彻底地被激发出来！接着讨论了一个问题 “学习计算机有什么用？”，他们都踊跃发言，达到了事半功倍的效果！

三、      注重了解个性差异

了解学生的基础也就是了解学生的起点行为，一般是指学生现有的能力、经验、兴趣、态度、成就等与某种学习任务有关的因素。教师对学生的这些行为了解越多，对学生的个别差异也就有更清楚的认识，教学会更符合学生的需要，达到因材施教的目的。

考虑到学生之前绝大部分都没有接触过信息技术竞赛，特别是对学生上机操作的能力和数学思维、理解接受能力进行摸底。所以选择了考查学生的思维能力和上机操作能力，思维能力是学习编程的基础，编程反过来也是锻炼学生的思维能力；上机操作能力，也就是学生的计算机基础知识。

四、准备好资料、充分备好课

上课之前要进行资料收集，分析历年竞赛的试题，了解这部分知识点以什么样的题目类型出现，特别注意这些知识点在应用方面的作用。由于辅导的时候没有一套现成的、完整的教材，这就造成了资料平乏，内容选取的时候有相当的难度，其参考资料是零零散散，而且还不是面向竞赛的，其内容的详细度不同。所以在选取内容的时候又不能完整照着竞赛大纲来选择，因为有一些内容没有涉及到，但又是学习后面内容的基础；有一些大纲没有提到的，可是还是要考的。例如：C语言第七章当中的变量的存储类别，在竞赛大纲中是没有提及的，但是在程序中时常会出现的，auto、static、register变量的作用范围，教师在参考教材的时候要尽量多考虑一下学生的实际，把课的内容设计到适合的难度。

五、    固定安排好课时

安排好课时包括两个方面，一是做好教学计划，设计教学计划是每一位教师进行有效教学所不可缺的重要活动，是教师在正式教学之前要完成的准备工作。教学计划要把每节课的计划都做好，预期学习目标，叙述所要采取的教学方法，所要提供的教学内容及学习成果的评价方式（以练习为主）。关键是要做好：（1）教学策略设计（给出教学的序列）（2）每节课的内容列表。特别要注意系统性与循序渐进原则，在教学计划中考虑到由近及远，由浅入深，由已知到未知，由简单到复杂，由现象到本质，由具体到抽象，而且还注意它们每个知识点间连贯。例如在讲述程序结构时，先讲解顺序结构，再到选择结构（if语句、switch语句），再到循环结构（while语句、do-while语句、for语句）。for语句里面又先从赋初值，再判断条件，最后到变量自增；二是安排好上课时间，因为是课外辅导，上课时间很难固定得了，把上课时间安排在下午是最适合的，在课外活动时间里进行上课，每个星期的星期几进行上课，在那上课，等等，要有规律地上课，如果有冲突，那就提前通知另找时间上课。

六、    注重因材施教，调动积极性

上好一节课，除了把前期工作做好之外，教学还要讲求科学性。教学内容和教学方法都具有科学性。教学要注重因材施教的原则，要求教师从学生的实际情况与具体特点出发，有区别有针对性地进行教学，竞赛辅导的人数不会太多，教师与学生都很熟悉，每个学生都有自己学习的特点，针对学生的个性特点采取不同的方法，提出不同的要求，这样既可以照顾个别特殊的学生，又能使优等生的发展不受压抑，差等生可以得到符合其特的辅导，迎头赶上。

教师要注意启发引导，充分调动学生积极性，使学生慢慢养成自觉主动学习。在教学过程中要注意学生的反馈和反应，每讲完一个知识点，就观察学生的反应或者提问，利用学生的交流进行解决问题，学生与学生之间也时常提倡交流与讨论，让学生讲解题目，演示程序，教师坐在旁边做听众。学生在课堂上提出问题，教师解决问题，充分把新课改的精神贯穿在教学当中。

在教学过程中，要提醒学生不但要注意学习对象，还要注意学习过程本身，主动观察，独立思考，合作与交流，探索学习方法，刻苦钻研，努力掌握知识和技能，真正成为学习的主人。

七、    多让学生动手解决实际问题

把学到的理论知识应用到实际当中去，首先教师要在课堂教学中要注意联系学习和生活中的事例进行讲授。例如：在进行计算机组成这个内容的教学时，最好进行实物教学，让学生看得见、摸得着、听得进、讲得清，最后达到想得到的。教师帮助学生了解生产和生活中的现象，了解现实生活中一些原理、定律在各种不同的场合下所起的作用，同时适当介绍一些新的发展。例如：在计算机组成这个内容讲授完了之后，布置的一道题目是“在5000元以内，如何配置一台具有双核处理能力和独立显卡的计算机”并把配置表列出来，这不但让学生充分了解计算机组成的各部分有什么用，而且还解决了实际问题——根据自己的需求，确定电脑的配置，还充分调动了学生的积极性。

事实上，要做到以上几点，也不是很容易，我带的三届竞赛班，在强调问题解决、把信息技术与学生的日常生活和学习紧密结合起来、全面提高学生的信息、促进学生的全面发展方面得到更好体现，一届比一届有成效，成绩也一届上一个台阶，但是要真正搞好信息技术竞赛辅导工作，不是一天两天事情，而是要长期努力工作才会有成效。

《广东省普通高中新课程实施指导》                   广东教育出版社

《广东省普通高中新课程学科教学指导》               广东教育出版社

《C语言程序设计》                     谭浩强       清华大学出版社

《全国青少年信息学联赛培训教材初赛篇》倪望跃、马茂年   浙江大学出版社

发表于《中小学电脑报Noi专刊》2008年第5期（中国计算机学会主编）